規劃與設計學院
跨域共創-從自己周遭的場域出發
規劃設計學院【永續發展指標SDGs (Sustainable Development Goals)】課程設計
基於ESG、SDGs、USR的再思考，建立智慧校園推動校園永續
以「中國科大」為對象，利用設計創作或數位媒材等方式，敘述或解決一個問題。
基於ESG、SDGs、USR的再思考，建立智慧校園推動校園永續
以「中國科大」為對象，利用設計創作或數位媒材等方式，敘述或解決一個問題。
.jpeg)
| 視覺傳達設計系課程實務案例: | ||
| 課程名稱 | 視覺傳達設計(一) | |
| 課程構想 | 校園實體場域 | 可口述之校園景點 |
| 主題場域和課程關係 | 將校園生活中的空間圖像化或符號化的實驗與探索 | |
| 課程產出 | 圖形創作與文創商品應用 | |
| 永續發展課程設計 | 規劃理念 | 將校園生活空間轉化為文創商品可應用之圖像與符號： 主題，以「中國科大的場域」為對象，建構文創商品品牌。課程主軸包括: 1. 學校周邊產品品牌規劃，讓學生或教職員樂於使用及展現。 2. 學習利用觀察、田野調查、問卷等方式提出校園主題景點。 3. 可置入文創商品之圖形設計應用。 |
| 課程目標與說明 | 1. 圖形創意設計基礎訓練。 2. 利用觀察、田野調查、問卷等方式提出校園系列景點規劃，並以符號與象徵等圖像創作語法，將各景點轉化為單一圖像或符號呈現。 3. 將上述成果應用於實體文創商品設計並規劃展出。 |
|
| 跨系合作 | 1. 影視系：校園主題景點探索紀錄或故事短片 2. 企管系：學校品牌文創商品線上銷售平台 |
|
| 課程學習活動規劃 | 準備階段 | 圖形創意基礎訓練：參與相關教材教案準備與向學生介紹永續發展的精神 |
| 主題解析 | 題材探索：議題的展開 | |
| 討論規劃 | 設計內容規劃：問題界定、涉及領域、小組分工、蒐集資料及解決方式之規劃 | |
| 專題實作 | 草圖、提案、定稿等設計實務：學生創作記錄、相關成員與小組運作情形 | |
| 競賽展覽 | 文創商品結合應用：學生創作記錄、相關成員與小組運作情形 | |
| 成果報告 | 成果展出：學生創作記錄、相關成員與小組運作情形 | |
| 成果分析 | 運用SDGs概念作為討論創作的基礎，以成果體現學生在消化過產出的意念共鳴點，在教師們努力指引下為未來的果實埋下種子 | |
海報作品:
